学者视点

• “投资于人”理念促进体育高质量发展的逻辑与路径

  刘青;

  “投资于人”是贯彻落实以人民为中心的发展思想、促进经济发展方式深度转型和社会整体进步、塑造政府主导的多元协同参与格局的重要途径。“投资于人”有助于优化体育产品和服务供给，激活提振体育消费并拉动体育现实增长；有助于促进体育领域人力资本积累，提升体育生产力水平和体育发展能力；有助于促进体育发展动力转换，提升新动力驱动下的体育增长质量和效率；有助于物质和精神生活现代性构建，塑造体育发展环境，涵养体育发展生态。然而，体育领域的“投资”思维理念亟待根本性转变，“投资”方式有待全面创新，“投资”壁垒和障碍应当系统性破除，科技赋能体育“投资”的能力需要全面激发。发挥“投资于人”促进体育高质量发展，需要优化体育领域“投资”的战略性顶层设计、创新体育领域“投资”的管理体制运行机制、转变体育领域“投资”的理念与策略、建立需求导向的更高水平体育公共服务体系、以新兴科学技术引领体育“投资”创新。

  2026年01期 v.43;No.211 1-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1138K]
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体育人文社会学

• 新质生产力与新型生产关系交互驱动体育产业高质量发展的机理及路向

  王鹏;王慧琴;郭玉禄;祝云龙;雷婉君;

  新质生产力的发展需要新型生产关系相适配，二者相互促进、共同塑造新优势，协同驱动体育产业高质量发展。遵循“生产力突破-生产关系调适-生产力再跃升”螺旋式上升的辩证过程，对驱动体育产业高质量发展的理论内涵、内在机理进行系统解构与分析。研究发现，新质生产力与新型生产关系具有内在交互逻辑，可驱动体育产业在经济形态重构、社会效应提升、民生福祉增进3个维度实现数智时代下的高质量发展。基于此提出实践路向：经济向度以技术赋能与要素重组驱动体育产业质量效率双提升；社会向度以协同治理、动态均衡与绿色发展促进体育产业效益提升；民生向度以需求牵引与民生服务重构体育产业价值内核。

  2026年01期 v.43;No.211 10-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 2132K]
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• 我国体育人才政策的体系廓清、问题检视及优化策略——基于LDA模型的政策文本量化分析

  顾帅;朱娜;于思远;刘桂海;

  运用LDA模型对296份体育人才政策进行计量学分析。基于文本挖掘得到8大政策主题，分别是体育人才发展战略与规划、培养机构与基地、培养工程与项目、队伍调研与评估、有序流动与聘用、嘉奖激励与引导、管理制度与举措、后勤与保障服务。进一步将其归纳为3大政策系统和5大政策类型，从而构建与廓清我国体育人才政策体系。研究发现，当前我国体育人才政策存在人才类型的政策注意力配置失衡、人才工作关键环节政策创新乏力、人才政策执行资源要素整合不足等问题。提出未来我国体育人才政策优化策略：立足人才战略全局，打造覆盖全类型体育人才的政策体系；精准匹配现实需求，推动人才实践关键环节的政策内容创新；有效整合多方资源，构建体育人才政策执行大协同体制机制。

  2026年01期 v.43;No.211 22-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 2132K]
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• 县域学校体育政策扩散的演进逻辑、梗阻表征与应对举措

  张文鹏;栗千惠;

  运用政策文献参照分析、关键词时序分析、内容分析及比较分析等研究方法，对县域学校体育政策扩散的演进逻辑、区域差序、梗阻表征与应对举措进行了分析。研究发现：学校体育政策扩散强度呈现出间断性和连续性的演进过程，政策扩散广度呈现出点状式、条带式的分布态势，政策扩散速度表现出随时间推移而逐渐降低的发展趋势；东部县域的政策主体较中西部构成了更强的学校体育治理结构关系，在同步运用环境型政策工具的同时，更加注重运用供给型、需求型政策工具。县域学校体育政策扩散的梗阻表征为跟风扩散、变通扩散、延缓扩散、扩散悬浮。据此，提出县域学校体育政策扩散举措：(1)完善学习机制，推动政策创新扩散；(2)增强决策理性，合理变通政策内容；(3)强化技术支撑，提高政策扩散速度；(4)加强动态督导，促进政策落地生根。

  2026年01期 v.43;No.211 35-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1572K]
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体育法学

• 新《体育法》助推体育事业现代化发展的内涵拓展及路向探索

  谢智学;雍文涛;

  新《体育法》围绕竞技体育与全民健康协调发展战略布局，对我国体育事业发展目标与定位、导向与原则、规范与模式等方面赋予了新内涵。在体育产业、体育文化、体育强国模式与开创体育新形态诸方面为助推中国式现代化体育事业持续高效发展拓展了新界域。新《体育法》在具体实施中，应通过青少年与学校体育优化发展固本强基，以新质生产力推动体育产业优化变革，加快中华民族体育文化创新性发展，开创文明和谐持续的体育生态，整体推动体育强国战略落地见效等，助力体育事业高质量发展、实现中华民族伟大复兴。

  2026年01期 v.43;No.211 47-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1197K]
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民族传统体育

• 大思政视域下民族传统体育融入高校校园文化建设的价值、机制与实践

  翁兴和;李明;冯菲;

  大思政视域下高校校园文化环境成为思政教育的重要因素，民族传统体育融入高校校园文化建设可以作为有效路径。研究发现，民族传统体育蕴含丰富的思政元素，存在强体健心、思政教育、三全育人等重要价值，通过文化符号解码、实践育人情感体验、群体互动社会化及校园文化浸润可实现思政教育目标。由此提出课程化建设、日常化渗透、平台化建设、动态化评估等路径，以促进民族传统体育有效融入高校校园文化建设，培养兼具文化自信、强健体魄与责任担当的时代新人。

  2026年01期 v.43;No.211 57-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1719K]
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运动训练学

• 我国竞技体能测试：问题审视、理论反思与改进方略

  王伟;刘铁柱;吴绍奎;熊文;

  我国竞技体能测试实施以来，引发了对同一评价体系是否适用于体能主导作用各异的运动项目的合理性及科学性的质疑。对竞技体能测试存在的问题进行审视和理论反思，并提出改进策略。研究认为：竞技体能测试的“认识-实践”逻辑囿于基础体能与专项体能分离的学理困境，其标准存在一定的项目适配性与指标普适性问题，影响了其强化导向及“以测促练”作用的充分发挥；竞技体能测试的标准化困境，在于竞技体能概念体系中存在对体质、健康水平概念边界认识模糊，以及运动素质属性在不同项目中混淆等认知误区，基础体能与专项体能的层级概念界定标准模糊，辩证关系失衡，导致竞技体能的“层级分离”。由此提出：推进竞技体能测试运动项目特异性原则的理论回归，辩证看待基础体能的“补短板”效应，明确体能测试的能力评估、强化调节作用及专项促进导向，把握其实践属性，并致力于竞技体能测试标准流程及要素的逻辑构建，合理定位体能测试，科学筛选测试指标。

  2026年01期 v.43;No.211 66-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1194K]
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体育教育

• 大中小学体育竞赛体系一体化构建：美国经验与本土启示

  刘宾;耿涛;赵晓东;蔡乾;柯勇;

  推动构建学校体育竞赛体系一体化已成为我国深化体教融合战略的重要方式与核心内容。美国学校体育经过多年发展，构建了运转高效、关联立体、系统完备的竞赛体系，具有一定代表性和借鉴性。对美国学校竞赛体系的竞赛目标、组织体系、竞赛制度、育人成效等作出深入剖析，提出对我国学校体育竞赛体系一体化构建的本土启示。主要包括：整合“离散化”培养目标，构建“一体化”竞赛体系；打破“阻滞性”运行壁垒，构建“一体化”组织体系；转变“粗放式”治理格局，构建“一体化”制度体系；拓宽“单向度”发展渠道，构建“一体化”人才体系。

  2026年01期 v.43;No.211 77-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1723K]
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• 后冬奥时代高校冰雪运动特色专业建设的现实困境与破解思路

  张俊珍;孟雪;周家颖;王丽芳;

  后冬奥时代背景下，高校冰雪运动特色专业在服务体育强国战略与优化人才供给结构中的功能日益凸显。基于问卷调查与统计分析，对高校冰雪运动特色专业建设状况进行考察发现：当前专业运行呈现出明显的离散化特征，课程教学与实践环节处于相对核心位置，而科研支撑与制度保障相对薄弱，专业发展由此出现运行重心偏移；在既有资源约束下，不同高校逐步形成差异化发展路径，并在由阶段性推进向高质量演进过程中普遍面临结构性张力。进一步分析表明，相关困境并非源于单一要素不足，而与目标定位、资源配置与行动机制之间的耦合失衡密切相关。从系统观视角出发，围绕目标协同、资源协同与行动协同提出系统性优化路径，并通过运行结构校准与动态反馈机制，推动高校冰雪运动特色专业建设由线性投入逻辑向内涵式、可持续发展转型。

  2026年01期 v.43;No.211 88-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1617K]
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• 空间：重构专项运动技能学习的体育与健康课程大概念

  李有强;李怡舟;沈洪;武峻宇;张家祥;叶志竞;

  在核心素养导向的教育改革背景下，体育与健康课程面临从碎片化技能教学向整合性大单元教学转型的挑战。空间概念具备高度概括性、系统性、跨学科性和迁移性，能够有效地整合技能、战术、决策和协作等多个维度，为学生提供结构化、情境化的深度学习体验。空间作为体育与健康课程大概念，其理论根基不仅源于人的意识发展的空间哲学，更涵盖认知心理学、教育学和动作学习理论的多重支撑，能够促进学生专项运动技能和团队协作能力的发展。基于此，通过运动项目形式与空间可控性程度2个维度，构建了基于空间运用特点的四象限坐标体系；针对体育与健康学科的特殊性，提出空间作为大概念能够促进运动技能在高空间控制项目和低空间控制项目中迁移，在促进跨学科融合的同时重构专项运动技能学习。通过足球这一专项运动技能的大单元教学设计案例，展示空间这一大概念的具体应用。

  2026年01期 v.43;No.211 99-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 1461K]
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• “以体树人”体育教育思想的核心要义、形塑因素及践行路径

  郭敏刚;肖宛欣;刘特;

  “以体树人”体育教育思想是新时代背景下形成的体育教育思想，对其展开系统分析，既有助于丰富新时代体育教育理论体系，也能为学校体育实践创新提供科学指导。运用多案例分析方法，深入剖析“以体树人”体育教育思想的核心要义与形塑因素，并提出培育路径。研究发现：“以体树人”体育教育思想涵盖学校体育赋能观、学生全员参与观、体育文化浸润观、多元主体共育观4大维度；该思想体系既由内部因素形塑，也受外部动因影响，是内外因素相互交织、共同作用的产物。由此提出从顶层设计、系统研训、评价改革等方面协同发力，实现“以体树人”思想真正扎根体育教育系统全方位和各环节。

  2026年01期 v.43;No.211 110-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 1780K]
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青年论坛

• 创新与突破：我国会员制职业足球俱乐部探索研究

  王健舒;林炫宇;黄盛华;

  当前我国职业足球俱乐部的治理还不完全适应现代化要求，在国家相关政策的指引下，会员制成为俱乐部治理模式创新的探索方向。在实践中，会员制俱乐部面临法律适配不足、球迷文化不成熟、多元主体协同困难等本土化推广障碍。立足我国足球发展实际与制度框架，聚焦会员制本土化推广难题，创新性地提出“股权-会员权”双轨并行的混合会员制模型，并通过明确多元资本持股比例与权责边界、搭建会员专属治理通道，破解资本主导与会员参与的矛盾。结合分阶段试点推进、政策支持与风险防控，完善球迷文化培育与服务生态，健全法律规范与多方联动监督机制，形成制度、文化、财务、治理四维协同的推广路径。

  2026年01期 v.43;No.211 121-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1156K]
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